学习兄弟学校先进管理理念
结合实践精准服务实小发展
——我校行政、后勤教辅人员赴杭州学习圆满结业
2019年4月24日，经学校精心筹备，我校行政、后勤教辅人员来到了美丽的杭州，参加华东师范大学举办的行政、后勤教辅人员高级研修班，开启了为期五天的培训学习。
老师们先后参观了文一街小学、采荷一小、听涛小学、文溪小学等四所学校。文一街小学创办于1951年，系小学骨干教师国家级培训基地学校、杭州市中小学干部培训基地，先后获得浙江省“绿色学校”、杭州市文明学校、杭州市依法治校示范校、杭州市智慧教育示范校、杭州市教育系统先进工会组织等荣誉。
老师们专心聆听陶洁校长的《依托红领巾梦想“W城” 开展小公民教育的实践研究》专题讲座,并积极与陶校长交流学校劳资、人事、社保、档案、后勤、德育、社团、卫生、教务等方面的管理经验。
采荷第一小学，该校创建于1987年，于2007年12月成立“杭州市采荷第一小学教育集团”，先后获得杭州市教科研先进集体、杭州市文明学校、杭州市文明单位、杭州市安全文明校园、杭州市语言文字示范性学校、浙江省绿色学校等荣誉称号。
王红校长正在进行《采一集团化办学实践探索》《学校干部队伍管理实践探索》主题交流。
总务处王主任就后勤管理和制度建设等方面与王校长进行交流。
听涛小学，该校创建于2014年，是一所年轻的学校，校园布局科学，功能齐全，设施先进，是开发区精心打造的高起点、高标准的现代化公办学校。
严英俊校长用幽默风趣的语言介绍了学校的建设历程和教学行政管理经验，会场不断响起阵阵掌声。
文溪小学创办于1995年，被评为浙江省教育科学研究院实验学校、浙江省优质特色教学民办学校、杭州市文明学校等。
李纲校长向大家作《学校发展及物质文化建设》和《学校六艺课程建设及评价》主题交流。
古人云，“见贤思齐”，“他山之石可以攻玉”。我们怀着谦逊的学习心态，依次来到这四所名校，通过参观校园文化、聆听讲座、主题交流的形式，对校园建设有了许多新的认识和感悟，具体有以下几个方面:
一、德育工作。文一街小学陶洁校长基于学生公德意识缺失、他人意识薄弱、规则意识淡薄的问题导向，开展“W城”小公民教育的实践研究，现在已经发展成一套成熟的体系。他们建立了辅导员还权协助制度，大小活动让学生亲自策划、筹备、体验、评价，促使全体学生参与活动，培养学生的自主管理能力。而且充分发挥小公民责任意识，全班学生都是管理班级的干部，通过确立班干部自主选拔、自主轮换、自主管理的原则，改变了少数学生干部活动、多数学生当观众的现象。
另外在做好人好事上，文一街小学的小公民教育理念是通过深挖“调查点”——十大最讨厌别人妨碍我的行为。教育孩子首先要做到不影响他人。其中一个案例是，一个日本小学生在电影院看电影，不小心碰掉了水杯，在我们眼里杯子掉了捡起来就行了呗，但这个小学生却认为自己的行为影响到了身边的人非常诚恳的向两边观众鞠躬道歉。日本小学生的例子非常典型的反应出他们对旁人的尊重，不影响他人。文一街小学的小公民教育也是如此。其次是要方便他人，自己的行动要给他人方便，最后是要帮助他人，做好人好事。
听涛小学有这样一个活动，在每年的开学季，为了迎接学生开学，从校门口到教学楼，都要铺上百米的红毯，红毯的两边放置教师的风采海报，红毯的尽头是迎接学生的班主任，家长拉着孩子走过红毯将孩子交接给班主任老师，并在背景墙前合影来纪念这一时刻，这不仅仅是一个充满仪式感的交接，更是一种责任与希望的托付。红毯周围摄影社团的疯狂抓拍，有的家长激动的步伐紊乱，有的学生高兴的“六亲不认”，而老师的内心满满都是自豪感和幸福感。
文溪小学建立以“六艺”为核心的乐学园课程建设。“六艺”素养的主要内涵有文雅、健康、好学、尚美、聪慧、勤劳。对应“六自”能力，活动能自强、礼仪能自律、生活能自理、安全能自顾、学习能自主、体锻能自觉。根据六艺的内涵，学校分别设计积分券、奖励卡、徽章、奖牌四种奖励用具，用于评价、激励学生的学习活动。积分券是教师根据孩子的日常表现进行课堂即时奖励、项目奖励、过程奖励、参与活动后进行奖励。奖励卡分六种颜色，指向六种素养，以50张积分券兑换一张奖励卡，每周汇总一次。徽章是对某一项学生素养的最高奖励，集满十张奖励卡兑换一枚徽章，每月汇总一次，学生将登上六艺“荣誉墙”进行表彰。奖牌是学生六艺核心素养的最高评价。每学期汇总学生不同徽章获得情况，两个学年内获齐六个徽章者兑换一枚“六艺奖牌”，学校将举行隆重的授牌仪式。这种精美的设计，全科、全员、全程、全域的过程性评价与实施，充分体现了学校的教育理念与培养目标，深受师生喜爱与欢迎。
二、后勤保障。在文一街小学，学生饮水是非常便利的，每一个楼层放置三台智能饮水机，水温可根据天气调节，无需刷卡，无需抬水，一触即可，满口即喝。另外在卫生间有个细节就是水台高低搭配，方便低年级小朋友洗手，这是非常人性化的。在采荷一小，总务处与信息部调整合并为后勤管理部，充分发挥信息技术优势，采用一平台，即钉钉；五应用，即智慧消防，智慧用电，智慧监控，智慧门禁，智慧理财。学校大大提升了管理效率。
三、师资培养。听涛小学在编教师117人，平均年龄30岁，35岁以下中层干部占到45%，他们采用双班主任工作制，一个班配有正副两个班主任并建立完善的奖励机制。听涛小学每年更新一次教师教育教学成果并形成汇编，每一位教师的每一点成功都历历在册，并公布在工作群，无形中让教师产生一种上进的压力，促使每一位教师都能用成绩说话，用实力让情怀落地。另外，学校注重培育多能一专的特色教师，分析每位教师的特长方向，着力培育，扬长避短，形成个人品牌，致力于不让任何一位教师的才能被埋没和忽视。
四、活动阵地。文一街小学和文溪小学的楼道以手抄报的形式弘扬社会主义核心价值观，墙面上贴着学生美术课制作的扎染、版画、京剧脸谱等手工艺品，既传承了优秀传统文化，又美化了校园。文一街小学开设的安全体验馆，有地动仪、各类的灭火器、消防车水枪，可以通过电脑情景模拟。地震波演示仪让学生根据模型了解地震波知识，还有消防闯关答题，红绿灯演示仪等等，增强了学生的安全意识。学校开辟了开心农场，培养学生动手实践能力，让学生体验种植和养护的艰辛，懂得珍惜他人的劳动成果。学生亲身品尝了劳动成果的快乐，他们才会真正热爱上劳动。
五、校园环境。给我们印象最深的是采荷一小,一座园林式的校园。这所学校以荷文化为育人载体，校园文化富有清雅、清逸、清朗的韵味。漫步在校园中，一步一景，不拘一格，在有限的空间内点缀假山池沼、树木花草、亭台小榭以及景观石，再加上爬山虎遮盖的读书亭，仿佛走进了苏州园林的一角。置身于这充满绿色的校园中，感受曲院风荷的意境，实在令人心旷神怡，学习读书倍感舒适。课间孩子们在校园里嬉戏、奔跑，清脆的诵读声，爽朗的笑声，动听的歌声交织在一起，犹如一群花园里的小蜜蜂沉浸在采荷一小这片欢乐谷。
在培训的这几天里，我们的行程安排的满满，老师们开拓了眼界，收获颇丰，学习心得书写认真及时，并提出了很多建设性意见和建议，期待从培训中学到的先进管理理念能够结合自身岗位进行有效的消化吸收，精准服务实小发展，提升学校整体管理服务水平。
撰稿：韩世雄
图片：白春源 韩世雄
主编：王朝华
审核：朱亚伟
